很多家长常抱怨自己的孩子能力低，这些抱怨集中地表现在两个方面：一是独立性差，孩子总是摆脱不了对家长的依赖；二是缺乏责任感，他们做事或者有头无尾，或者拒绝做分内的事。通常，这些抱怨来自家长对孩子不情愿的包办代替。
现代家庭生活内容较以往更为丰富，其节奏明显加快，由此很多孩子难以在单位时间内完成必要的操作，这是很多家长经常不得不对孩子进行包办代替的客观原因。例如，不少家庭的早晨都很紧张，如果孩子穿衣服拖拉，吃早餐慢，家长就会在督促的同时毫不犹豫地下手帮助孩子穿衣服，然后连哄带吓地催孩子尽快吃饭，似乎只有这样从操作到思想的包办代替，才能保证孩子不迟到。
家长包办代替的根本危害在于通过长期剥夺孩子第一责任人的身份，而直接导致孩子的实践能力低下。第一责任人意味着要在一定的时间内负责完成一定的任务，意味着他必须比照时间和任务自己负责地完成必要的操作。早晨穿衣、洗漱本应由孩子作为第一责任人来完成。然而，一旦家长下手包办，从思想上代替，就会使孩子转而坐享其成，或者变成比照家长的口令进行一对一的执行。由此，在一片表面上吵吵闹闹的清晨，第一责任人就悄悄地发生着转移。久而久之，这种转移就会使孩子的实践能力越来越低。
要改变这种状况，家长可通过事件设置，通过具体的教育事件对孩子进行角色复原。操作中，家长必须要保证孩子有足够的时间，然后指导孩子通过实践学会感受和控制时间。另一方面，家长要保证孩子在操作中始终处于第一责任人的地位，让孩子谋划并负责是根本。最后是，加强孩子对操作完整性的认识，使孩子充分理解没有最后的检查操作是不完整的。通过这样有针对性的培育，孩子的实践能力必然会有大幅度的提高。
